XX XX (消音)

周末前下午第二節，我坐在半空盪的教裡，身邊的座位沒有人。
一陣心寒和憤怒襲過全身。

兩個月前，就在這間教室裡，滿座。
教室前方聚集著七八個人，他們專心、肅穆的站著，彼此之間存在著一種尷尬和敵意。Phaedra也是其中之一。
教室中其他坐在座位上的學生，事無關己的嬉鬧、趴睡著，我緊張地盯著他們，心中暗自盤算著抽籤的結果。Phaedra是否有可能拿到她遲遲無法拿到的英文課的加簽？

最後當然是沒有。Phaedra拿著空白的籤走出教室，繼續往下一間可能還有加簽機會的英文課教室前進。後來，她跟我說，她走出教室後難過的流下眼淚。第一階段她選到的學分不夠，已經為了英文課奔走很久了。學校的加簽系統就是這樣，相較之下我的運氣好多了，第一次就幾乎把所有課都選上了，第二階段也只是多選了通是而已。諷刺的是，古佳艷老師生農學院的大一英文班還是超收了一位──那是一位大四（三？），再不修就必不了業的學生，又因為抽籤出了點問題（有人沒在認真聽老師說加簽的事宜，之後又馬後炮跳出來），因此老師多收了一位學生。

然而現在，雖然是下課時間，但是我知道上課後還是會有許多位子空著。我記憶猶新，老師對Phaedra說：”沒辦法耶！這個教室位置就是那麼多，我就只能收這些學生哪！”她的意思也包含，學校只能讓她收這個數量的學生，她也沒辦法。
現在看到這些因為翹課，或是其他原因而早退的學生而空著的位子，這真是最大的諷刺了。

爛貨　吃屎

我想罵更難聽的字眼表達我的憤怒，但這正是浮現我腦海中最憤怒、最切身的感受，也是最難聽的字眼了。

不知道為什麼，自從來了台大，我一直有這種感覺。

前面兩個字，送給所有那些翹課不知道在幹嘛，甚至來上課也不知道在幹嘛的學生，後面兩個字送給理論和社會責任講得頭頭是道，面對問題卻只會說沒辦法、無能為力的教授，帶著你滿嘴的假道學回家去吧。

刀子理論，不甘你的事的人不要對號入座。

我曾和朋友討論過大學生翹課的正當性，以及連帶的這整件事的相關規定和所有有關人的態度，也針對此問題找老師討論過。

翹課的人很多種，也可能有很多種型態和理由。進了大學，事情真的很多，但是讀書上課難道不是first priority嗎？許多人會覺得自己能夠為時間作更好的規劃和運用。我也覺得有些老師的課知識密度不是那麼高，也知道許多人不去上課就可以靠自學讀的很好。這樣一來又成了制度層面的問題了：有些人可能不需要上某些課，但是為了學分的需求，因此他們必須成為某些課堂的幽靈人口。

如果這只是制度上的問題，那現在我心中的那份憤怒和難過從何而來？Phaedra流下的眼淚難道只是一種，不良的制度下的產物？
事實是，並非所有的學生翹課都是有這樣冠冕堂皇的理由的。有很多人，只是宅在宿舍或計中打電動或上網，也有人＂太累了＂、＂太忙了＂、＂要打工＂，沒辦法來上課。於是教室中的空位就越來越多了。雖然Phaedra已簽到了另一位老師的課，現在計較空位也沒有用，但我還是覺得這些同學和老師欠缺她一份公道。

＂今天要不要翹課？＂高中生們進入台大後竟然，非常荒唐的，這個問題走入生活。先不管這份選擇的權力到底是如何憑空冒出來的，但是當不斷進入大學的新鮮大一以為他們有了這樣的權利，他們面臨了這個選擇，哈姆雷特，不好意思你搞錯了，To skip or not to skip, this is the question.而面臨選擇的他們，握有權力，但是他們有足夠的知識背景下決定了嗎？為什麼他們沒想到那些想要選課選不到的人？為什麼他們想不到努力工作賺學費的父母？為什麼他們想不到那些繳了稅，供養這些米蟲以私立學校三分之一的學費讀書的社會上其他的人？

是啊，他們有在想，只是想到的都是自己而已。我不需要上這堂課、我好累、我要賺更多錢、我…。歡迎來到21世紀，這就是人本主義的復興，盧梭如果看到了都會覺得自己該下地獄。

不想上課就不要選這門課啊，垃圾！不要註冊啊！不要考大學聯考啊！

另一方面，老師應該以什麼態度和方法面對這樣的問題？台大的教授是否有教育學生品格的社會責任？
老師也分很多種：點名的、不點名的、變相點名（例如小考、交作業…），方式很多，但是學生＂脫逃＂的方式也很多。要不要管？要不要提醒？我問的老師都已經教書很久了，他們都以小考的方式確保學生的出席。但是學生們卻有越來越多的方式假裝出席。久了，老師也對這種提醒和制約很疲憊。
老師需要管這麼多嗎？或者讓學生自己決定就好了？我們常說，長這麼大了，該為自己的行為負責。然而事實是，校方對於這點也不是很篤定不是嗎？不然怎麼會在入學典禮和新生訓練時，各請了哲學系的教授，向我們宣導我們應有的責任感，以及＂進入台大的學生，很多都只是成績好而已＂這樣的觀念？後者也許是個事實，我越來越這麼相信。
時代和社會正在改變，許多人開始發現，現在的年輕人和小孩成熟的時間越來越久。既然如此，以前的的戒條怎麼能繼續適用呢？況且學校這樣的做法已經算是一種消極的承認，學生可能對於自己的未來和人生無法掌握，那麼為什麼做老師的人就硬是要說：＂這是學生自己的事，我們沒辦法管。＂
我問老師，有沒有可能在強制或點名之外，對學生作道德教育？
有位老師說：＂品格要如何教育？如果我們上課講了一些跟課堂無關的話，催他們來上課，他們就會在評鑑上說罵這個老師不好啊！＂在這樣的惡性循環之下，風氣越來越差。這些人離開學校之後會對這個社會有什麼影響呢？這裡真的是台灣最高學府嗎？
另一位老師告訴我，學校就是社會的縮影，有些同學社會化比較深。我剛從高中上來，可能對於台大的期望過高、對自己要求太高了。希望我能放寬心，試圖去調整，不要讓自己那麼難過。
許多人都在說：現在大學生的品格教育有問題，然後老師又說我們不需要管、學校不是唯一的因素，結果就是放著任由這個情況下去。最矛盾的是，這兩點老師們都知道，但是當我試著把他們兜在一起，他們就會毫不遲疑的跟我說：沒辦法。
教育難道是老師和學生之間的鬥爭，來了就聽課，不來就拉倒嗎？大學是學店、補習班，收了錢就只要把自己的專業教一教，考試考一考就算了嗎？教育於社會的訴求到底是什麼當老師的對自己有沒有要求？

這個問題無法解決，一定不是沒有努力。老師們想必是有什麼難處，但是你們的言語和描述讓我無法體會。我真的希望在這兩者的妥協之間，能有第三種方法，比如說，學校的進階英語免修，這就是一種正在執行方法啊！制度或現況不是不能改變的，只是你們要不要，願意不願意而已。

老師今天跟我說，那些為了翹課用很卑劣的手段的同學，他們放掉了自己的尊嚴。但是這些老師對我說這些話時，我覺得你們也放掉了自己的尊嚴。

無論如何，老師，今天和你聊之後我的心情好了許多，但是我還是覺得，妳也應該和我一樣，為Phaedra感到難過。